書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)，一本好書(shū)帶給人的思考是無(wú)窮盡的。連綴成句的文字是紙和筆的相遇，“開(kāi)卷有益”是讀者與書(shū)籍的相遇。伊莊鎮(zhèn)中心幼兒園持續(xù)推進(jìn)教師讀書(shū)活動(dòng)，在這里，我們共讀好書(shū)，分享感悟，碰撞思想，品味讀書(shū)的美好與力量。
本章共有兩節(jié)，分別是”放手與退后“，”觀察與發(fā)現(xiàn)“。兩節(jié)均通過(guò)大量的案例與分析，讓我們深入了解什么是“最大程度的放手”和“最小程度的介入”，以及如何在“閉上嘴，管住手”的前提下，“睜大眼，豎起耳”打開(kāi)心靈去觀察兒童的游戲行為，去發(fā)現(xiàn)兒童在游戲中的精彩表現(xiàn)。
在《放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童》中教師探尋如何放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童，并再此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)兒童觀的轉(zhuǎn)變；分享后老師們收獲了放手與退后的尺度——“閉住嘴，管住手”；觀察與發(fā)現(xiàn)的方法——“睜大眼、豎起耳”；識(shí)別與支持的策略——“思于心、踐于行”。合上書(shū)本，教師們期許教育的詩(shī)與遠(yuǎn)方：兒童能力發(fā)展的頂端與教師發(fā)展的頂端的不期而遇，在自主游戲中，尊重與相信每一個(gè)孩子的能力，盡量退后，實(shí)現(xiàn)“最小程度的介入”，支持幼兒“最大程度”的探究與創(chuàng)造，相信長(zhǎng)此以往，就形成了安吉幼兒教育的文化氛圍和生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育的大道至簡(jiǎn)、無(wú)為而為。
放手游戲后，教師在游戲前還要不要做準(zhǔn)備工作？老師們都分別陳述著自己的見(jiàn)解。
在游戲觀察中，總抓不到亮點(diǎn)，游戲過(guò)程很精彩，但結(jié)果卻平平。這種情況教師該怎么辦？
教師啟示：
讓孩子自由飛翔，才是真正的成長(zhǎng)。放開(kāi)孩子的手，用自己的目光緊緊追隨著孩子，用心去體會(huì)、見(jiàn)證和陪伴孩子的每一步成長(zhǎng)。今天、明天、未來(lái)的每一天，竭盡全力滿足孩子的天性需求，讓我們共同用陪伴的方式默默地支持著孩子的發(fā)展、見(jiàn)證著孩子的每一步成長(zhǎng)吧！
