為貫徹落實(shí)“雙減”政策，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高核心素養(yǎng)，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郭集小學(xué)六年級(jí)語文組組織學(xué)生開展以“知識(shí)梳理”為主題的語文手抄報(bào)比賽。學(xué)生通過對(duì)所學(xué)五個(gè)單元知識(shí)的梳理，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)新性和美觀性的作品。
面臨復(fù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和消化需要一定的時(shí)間和精力。通過自主梳理，可以將學(xué)過的知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行整合，加深對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的理解和記憶。通過自主梳理，學(xué)生可以將零散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地組合在一起，形成完整的知識(shí)體系。這有助于學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，能夠更好地應(yīng)用知識(shí)。
梳理的方法和技巧：
1.查漏補(bǔ)缺：在梳理的過程中，學(xué)生可以回顧課本、作業(yè)和筆記，查漏補(bǔ)缺，確保自己掌握了所有的課文內(nèi)容。
2.梳理脈絡(luò):：學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)按照單元脈絡(luò)進(jìn)行梳理，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)連接起來，形成一個(gè)有機(jī)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3.制作思維導(dǎo)圖：學(xué)生可以使用思維導(dǎo)圖的方式來整理和歸納單元知識(shí)，將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類和關(guān)聯(lián)，形成清晰的思維脈絡(luò)。
語文單元“知識(shí)梳理手抄報(bào)”是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)的重要方式。利用手抄報(bào)，能培養(yǎng)學(xué)生的整理、搜集、相互學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。同學(xué)們?cè)谥谱魇殖瓐?bào)的過程中，不僅鞏固了語文知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，營造了良好的自學(xué)氛圍，同時(shí)也提升了同學(xué)們創(chuàng)造美，欣賞美的藝術(shù)能力。經(jīng)過六年級(jí)語文組全體老師的精心挑選，全年級(jí)有以下同學(xué)分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。
