為進一步推動“新課標”引領下的課堂教學改革，提升教師教學水平，打造語文專業(yè)化團隊。11月13日上午，由校長室與教導處組織，銅山區(qū)新區(qū)臺上小學成功展示校級語文公開課，全體語文教師齊聚一堂，展開了系列化的教研活動。
本節(jié)課由董雪瑞老師執(zhí)教《鳥的天堂》。董老師深入解讀文本，通過視頻，閱讀鏈接等方式親歷學生學習過程，從而順學而導，不蔓不枝，直擊小練筆訓練重難點。這是一節(jié)眼中有學生，心中有文本，手中有方法，腳下有節(jié)奏，課堂有笑聲的課。
一、以問促讀，感知課文大意
一個好的問題，是學生理解文本、開啟文本之門的金鑰匙。無論是讀前，讀中還是讀后，“問題”都起著至關重要的作用。在讀中產生問題，是學生與文本深度對話的結果，更是學生學習主動性的體現(xiàn)。練筆是一種思想觀念的表達，文字的背后，體現(xiàn)的是學生獨立的審美意趣。
二、以讀促悟，體會語言之美
這堂課的設計就是讀為主線，以讀代講，以讀悟語，以讀悟情。讀有層次，每次讀的目的都是不一樣的。一讀，引導學生感知全文；二讀，引導學生發(fā)現(xiàn)概括榕樹特點，感受榕樹的奇特之美；三讀，抓住關鍵詞，相機指導朗讀，引導學生感受作者是怎樣寫出榕樹的枝繁葉茂和生機勃勃，讓學生想象文中描繪的畫面，在讀中感悟。
在教學過程中，學生課堂發(fā)言活躍，在輕松愉悅的氣氛中學到了知識。教師恰到好處的評價又極大地調動了學生的積極性，可謂是“以教師的善教之情激發(fā)了學生的樂學之趣”。
本次語文組教研活動圓滿結束?；顒又?，學生真交流，真探索，真思考；教師真學習，真鉆研，真實踐。今后，臺上小學將繼續(xù)致力于打造精品課堂，積極探索指向學生深度學習的，指向兒童核心素養(yǎng)的語文課堂構建。未來，老師們將繼續(xù)共研共探，互惠互長，美美與共。
撰稿：董雪瑞
攝影：盧耘浩
審稿：盧耘浩
