《指南》明確指出：“幼兒園日常生活組織要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅(jiān)持一慣性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣和初步的生活自理能力?！庇變簣@一日常規(guī)不僅是幼兒一日活動(dòng)正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。為進(jìn)一步優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園一日常規(guī)的科學(xué)化、細(xì)致化發(fā)展。小班組老師開展了《如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)》教研活動(dòng)。

  本次教研主要以以下三個(gè)問題為主線開展：

  幼兒教師作為教育工程的奠基人、幼兒教育的啟蒙者、幼兒健全人格發(fā)展的引領(lǐng)者，不但要有豐富的知識(shí)技能與良好的教育教學(xué)水平，更要具備健康、積極向上的心理狀態(tài)。為保障幼兒教師擁有積極陽光的心態(tài)從事幼兒園教育，使得教師在保教工作中自覺運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧，緩解工作或生活壓力，中班組老師開展了《積極應(yīng)對(duì)壓力，做好情緒管理提高工作效率》的教研活動(dòng)。

撰稿：王閩

審核：馬靜

掃一掃，分享本頁