幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼升小是幼兒園與小學(xué)的過(guò)渡過(guò)程，這也是幼兒成長(zhǎng)道路上一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼小銜接的質(zhì)量對(duì)幼兒的成長(zhǎng)將產(chǎn)生重要影響。
為提前幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，使孩子們減少對(duì)小學(xué)的陌生感，進(jìn)一步了解小學(xué)生的精彩生活，垞城幼兒園開(kāi)展了“模擬小學(xué)的一天”的主題活動(dòng)。
活動(dòng)一：拓寬幼兒對(duì)小學(xué)的認(rèn)知
幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境，玩具琳瑯滿目；而小學(xué)教室有的是課本、黑板、桌椅、多媒體展臺(tái)、以及課桌椅等教學(xué)設(shè)施。
老師給孩子們介紹小學(xué)的校園里面與幼兒園不一樣操場(chǎng)、教學(xué)樓、廁所等。帶領(lǐng)孩子們一起了解小學(xué)的課堂紀(jì)律和要求，紛紛激起了孩子們的好奇心和對(duì)小學(xué)的向往之情。
活動(dòng)二：模擬小學(xué)課堂
幼兒園的教育特點(diǎn)可以用”以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)“來(lái)概括。比如，春天時(shí)，幼兒園老師會(huì)帶領(lǐng)孩子開(kāi)展尋找春天的游戲。上課時(shí)用手指謠、兒歌和舞蹈等方式。而小學(xué)的學(xué)習(xí)則是完全不同。課堂上，老師在前面授課，孩子需要在下面端正坐直，認(rèn)真聽(tīng)課，不能嬉戲，不能發(fā)出聲音。
為了讓孩子們更好地體驗(yàn)小學(xué)課堂，老師將教室的桌子拉開(kāi)，要求孩子們都端正姿勢(shì)地坐好，有問(wèn)題要提出時(shí)，需要安靜地在位置上舉手等老師叫。
活動(dòng)三：模擬課間十分鐘活動(dòng)
“叮鈴鈴”下課了，模擬小學(xué)課間十分鐘活動(dòng)就要開(kāi)始了，孩子們嘗試自由入廁，自由選擇同伴進(jìn)行愉快的課間活動(dòng)。孩子們有序地離開(kāi)教室，開(kāi)啟自己的課間十分鐘活動(dòng)。
活動(dòng)四：體驗(yàn)眼保健操
眼睛是心靈之窗，當(dāng)我們成為了小學(xué)的哥哥姐姐后，就要每天都進(jìn)行眼保健操了。眼保健操可以消除眼睛的疲勞，保護(hù)視力，預(yù)防近視。
活動(dòng)五：體驗(yàn)值日生勞動(dòng)
作為小學(xué)生，結(jié)束一天的課程后，要根據(jù)值日表進(jìn)行勞動(dòng)。有了值日生，可以讓大家有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)、做游戲，生活會(huì)更有秩序。為了讓幼兒提高勞動(dòng)意識(shí)和動(dòng)手能力，我們逐漸在班上安排值日生，讓他們嘗試做一些自己能做的勞動(dòng)。
活動(dòng)六：我心中的小學(xué)
通過(guò)近一周的幼小銜接課程，孩子們對(duì)小學(xué)已有一定的認(rèn)識(shí)。能夠大膽地利用手上的畫(huà)筆去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，也是對(duì)大班幼兒的要求。老師們利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，在美工區(qū)開(kāi)展了“我心中的小學(xué)”藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)畫(huà)筆，表達(dá)出自己對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)以及向往之情。
幼小銜接是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，垞城幼兒園大班組的教師將繼續(xù)深入貫徹落實(shí)《指南》和《綱要》，依托《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，計(jì)劃開(kāi)展形式豐富、趣味十足的幼小銜接系列活動(dòng)，助力幼兒科學(xué)銜接。
