孩子有一百種語言，每一種都應(yīng)該被聆聽和期待，童年有一千種色彩，每一種都應(yīng)該被接納和盛開。走進，讀懂，助力、生長。為了更好地走進兒童的內(nèi)心世界，理解“幼兒表征”的含義，促進教師的專業(yè)發(fā)展，棠張鎮(zhèn)劉塘幼兒園開展了《透過表征走進幼兒》專題教研活動。
一、“什么是幼兒表征？”在教研活動正式開始前，陳老師拋出了這一問題，老師們圍繞這一話題進行思考展開討論，結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗表達自己對幼兒表征的理解。
曹明珠：幼兒表征存在于一日生活的每個環(huán)節(jié)，形式多樣，可以是一幅畫、一個標(biāo)記或是一個簡單的動作。
張雪：表征是幼兒用自己的方式（畫、語言、動作）來理解、表現(xiàn)事物，將自己的想法表現(xiàn)出來。
二、老師們分享孩子們的表征
三、表征與孩子年齡的關(guān)系
小班幼兒表征表述特點
1、小班幼兒以簡單符號、涂鴉、點線圈、模仿為主
2、 畫面以生活經(jīng)驗為主，表述主題不是很明確。
3、表述時，孩子會根據(jù)其他幼兒的表述，說自己的畫面。
中班幼兒表征表述特點
1、中班幼兒以復(fù)雜符號、數(shù)字等為主進行表征。
2、個體差異大，部分孩子表征內(nèi)容與游戲主題不符。
3、色彩搭配豐富，畫面結(jié)構(gòu)合理。
4、表述內(nèi)容根據(jù)畫面走，更豐富了游戲的內(nèi)容。
大班幼兒表征表述特點
1、大班幼兒具有抽象邏輯思維能力，善以繪畫、表格、數(shù)字，甚至是表格來進行過程性的、較為復(fù)雜的記錄。
2、細節(jié)刻畫明顯，畫面整潔，涂色均勻，豐富，用顏色表現(xiàn)情感。
3、情境性更強，前后都能貫穿聯(lián)系。
4、語言表述豐富，詞匯量大，用詞準確，思維邏輯更清晰，概括能力強。
四、如何讓孩子們的表征進一步發(fā)展？
不同年齡段幼兒發(fā)展水平不同，那我們在一日活動中如何培養(yǎng)幼兒表征能力呢？各年級圍繞這一困惑展開研討。教研現(xiàn)場氣氛熱烈，大家紛紛發(fā)表自己的見解和看法。
小班組基于幼兒年齡特點，從教師、幼兒、家長三個方面進行梳理、分享。
教師方面：
1、認真傾聽幼兒的表述，肯定、尊重幼兒。
2、教師引導(dǎo)幼兒回憶自己的游戲。
3、及時張貼幼兒作品，并帶領(lǐng)孩子自由觀看、討論、分享。
幼兒方面：
1、讓幼兒多畫 2、讓幼兒多玩 3、讓幼兒多說
家長方面：
1、做好家園同步，幫助幼兒復(fù)盤，提高幼兒的回應(yīng)能力。
2、平時多與幼兒溝通，提高幼兒語言表達能力。
3、家長多陪伴幼兒游戲，調(diào)高幼兒的游戲水平，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗。
中班組根據(jù)班級實際，從表征前、表征中、表征后不同階段提供支持。
表征前：
1、可以讓孩子回憶游戲精彩視頻、圖片。
2、幼兒個人分享游戲精彩內(nèi)容。
3、教師語言很重要，教師可以用語言引導(dǎo)加深游戲印象。
4、要為幼兒提供豐富的表征材料。
表征中：
1、要有安靜的環(huán)境
2、可以讓共同游戲的小朋友坐在一起
3、可以為幼兒提供不同的材料用不同的表達方式表達自己的思想或感受。
表征后：
1、讓孩子在孩子們前面來分享自己的作品。
2、與家人分享游戲故事。
大班組經(jīng)過熱烈討論，從老師、幼兒和家長策略三方面進行梳理總結(jié)。
老師方面：
1、要認真傾聽。
2、引導(dǎo)幼兒構(gòu)圖講述故事的完整性。
3、引導(dǎo)幼兒用豐富的詞匯進行表征。
幼兒方面：
1、提供同伴之間的學(xué)習(xí)模仿機會。
2、重視游戲后幼兒的分享
3、幼兒間可合作表征
家長方面：
1、家長的重視和關(guān)注。
2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗與場景。
通過本次教研活動，我們了解到表征的形式是多樣的、豐富的。在一日生活中，我們可以多加關(guān)注幼兒的自主表征，給予幼兒充分的時間和空間，以支持者、陪伴者和傾聽者的角色貫穿始終，我們也將不斷反思和調(diào)整，從而激發(fā)幼兒提升記錄表征的興趣，推動發(fā)展幼兒表征記錄的能力。
