為充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，徐州市東湖實驗學(xué)校于2023年3月2號開展了“東湖名師大講堂”活動——成長型教師的四種特質(zhì)。
本期主講教師：葛來娣主任。
講座主題：“成長型教師的四種特質(zhì)?！?nbsp;
葛主任從成長型教師的四種特質(zhì)入手，為青年教師們提供了切實可行的做法。
首先，成長型教師一定要善于閱讀。一個不善于閱讀或者沒有閱讀習(xí)慣的教師，他的教育生命是停滯的，好比是一潭沒有源泉的死水；他所做的工作好比是留聲機，日復(fù)一日地重復(fù)著自己那點可憐的知識與陳舊的經(jīng)驗。每一個追求成長的教師，一定是善于閱讀的教師。閱讀讓教師擁有過硬的專業(yè)能力和強大的底氣。憑著這份能力和底氣，贏得學(xué)生的喜愛，學(xué)校和家長的認(rèn)可，贏得一個老師在課堂上應(yīng)有的尊嚴(yán)與榮譽。
其次，成長型教師一定要勇于思考。如果只閱讀而不思考，就等于把自己的腦袋變成了別人思想的跑馬場，思考的過程就是對自己所讀書籍消化的過程，書中的精華要為己所用，書中的糟粕則及時摒棄。
再次，成長型教師一定要敢于實踐。一個善于閱讀的教師，久而久之，一定會嘗試開啟自己對于教育教學(xué)的思考。葛主任鼓勵教師要敢于在課堂上把自己的思考付諸實踐，要通過實踐去驗證自己的教育理念是否正確，是否可操作，是否符合學(xué)生實際，要敢于打破固有的傳統(tǒng)的教育，善于改革與創(chuàng)新。
最后，成長型教師一定要勤于寫作。寫作是閱讀的深化，是思考的結(jié)晶。在行動和書寫過程中，老師日復(fù)一日打磨自身，提高自身，成就自身。
最后，活動在熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。通過此次活動，激勵了學(xué)校年輕教師們不斷學(xué)習(xí)、思考、實踐與反思，以堅定來實現(xiàn)種在教師心中的教育理想。
撰稿：商貝寧
審核：張蓓蓓
