《幼兒園質(zhì)量評(píng)估指南》中指出：重視幼兒通過(guò)繪畫(huà)、講述等方式對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的游戲、閱讀圖畫(huà)書(shū)、觀察等活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)表征，教師應(yīng)一對(duì)一傾聽(tīng)并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)。
那么表征是什么呢？有那些形式？各年齡段的幼兒表征都有哪些特點(diǎn)？帶著這些問(wèn)題，大彭鎮(zhèn)中心幼兒園全體教師開(kāi)展了以“對(duì)話兒童，解讀表征”為主題的集體教研活動(dòng)。
一、初探表征，梳理思路
表征是什么？對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，老師們各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言。
從幼兒方面來(lái)講，表征是指幼兒有目的的運(yùn)用語(yǔ)言、圖像、動(dòng)作、符號(hào)等方式表達(dá)感受、經(jīng)驗(yàn)、思路情感的能力，是對(duì)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)和對(duì)未來(lái)探索的創(chuàng)想。它有四種表現(xiàn)方式：自然表征、言語(yǔ)表征、符號(hào)標(biāo)志、建構(gòu)表征。
二、分析表征，展開(kāi)研討
接著，重點(diǎn)圍繞“各年齡段的幼兒表征特點(diǎn)有什么”和“一日生活中有哪些表征？”這兩點(diǎn)進(jìn)行了解讀和研討。
老師們思維碰撞，頭腦風(fēng)暴，研討的異常熱烈，最后由王老師做了梳理與總結(jié)。
三、分享解讀，共同進(jìn)步
活動(dòng)最后，是表征分享環(huán)節(jié)，老師們爭(zhēng)相分享，從一個(gè)個(gè)文字解讀中我們可以發(fā)現(xiàn)，老師們對(duì)于表征有了共識(shí)。孩子們的表征能力體現(xiàn)了幼兒的思維，是想象力的基礎(chǔ)，是幼兒獲取信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式，也是教師一對(duì)一傾聽(tīng)的結(jié)果和讀懂幼兒的關(guān)鍵。
本次教研活動(dòng)，我們了解到表征的形式是多樣的，豐富的，在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)多給予幼兒表征的機(jī)會(huì)，以支持者、陪伴者和傾聽(tīng)者的身份貫穿始終，走進(jìn)兒童世界，發(fā)現(xiàn)兒童，讓幼兒在自主游戲中不斷成長(zhǎng)。
