閱讀是孩子終生學習的奠基，是文化傳承的重要渠道。俗話說：“打開小小的繪本，走進大大的世界”。為了提高教師教育教學水平，創(chuàng)造相互交流合作探究的教學平臺，9月29日，在彭越老師的帶領下，躍進幼兒園的老師們對《幼兒園課程概論》第三章進行共讀。
活動開始前，老師們開始打卡。
本期研討的主要問題有：
問題一:按照課程目標的層次結構劃分，單元目標是什么？從哪一級分解而來？請?zhí)峤灰环菽惆嗉壗趩卧顒幽繕耍㈥U述目標制定依據。
問題二：本章節(jié)中有許多專業(yè)概念及專業(yè)術語，請列舉一個你專門查閱、深入理解的概念或術語，向我們介紹一下它的具體釋義，以及解讀這個概念或術語給你的閱讀帶來的幫助？
問題三:“嘗試在集體面前完整清晰地講述自己的觀點”。請對這種表述課程目標角度的優(yōu)點進行分析，并說明為什么建議從幼兒角度進行目標表述?
欲求教書好，先做讀書人。老師們在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，在反思中超越自我，閱讀，讓我們做最好的老師，遇見最好的自己！
