很多家長(zhǎng)都聽(tīng)過(guò)孩子抱怨說(shuō)“學(xué)習(xí)太無(wú)聊了，沒(méi)有意思，不想上學(xué)”這樣的話，并且他們會(huì)通過(guò)上課不聽(tīng)講、故意不完成作業(yè)、不愿去學(xué)校等方式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸，這時(shí)候您的孩子極有可能是產(chǎn)生了厭學(xué)心理。家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)呢？
主講人：
夏放徐州市西朱小學(xué)家庭教育講師/徐州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)最具教育情懷教師
徐州市湖濱中心小學(xué)六年級(jí)的家長(zhǎng)一起認(rèn)真學(xué)習(xí)夏放老師分享的《面對(duì)厭學(xué)情緒，父母正確引導(dǎo)很關(guān)鍵》。
首先，夏老師給我們講解了導(dǎo)致孩子厭學(xué)的原因主要包括以下幾點(diǎn)：
1、缺乏學(xué)習(xí)欲望。
學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、作業(yè)多、教學(xué)形式單一，使孩子們難以從學(xué)習(xí)中體會(huì)到新鮮感和成就感；或者幾次考試的失利，不能取得優(yōu)異的成績(jī)，從而喪失學(xué)習(xí)的信心；還有的孩子因?yàn)樽约旱谋憩F(xiàn)不好，一直得不到父母和老師的認(rèn)可，缺乏表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等等。
2、沒(méi)有明確、可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
沒(méi)有目標(biāo)，學(xué)習(xí)就像在大海中航行，沒(méi)有前進(jìn)的方向，孩子不具備學(xué)習(xí)主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的；但目標(biāo)太大、不切實(shí)際，也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)積極性，他們會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)難以實(shí)現(xiàn)而喪失學(xué)習(xí)的興趣，到學(xué)校學(xué)習(xí)只是迫于父母和老師的壓力，逼不得已而為之，從而態(tài)度敷衍、混天撩日。
3、家庭教育觀念偏頗。
現(xiàn)在的小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，一些家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”，秉持著“分?jǐn)?shù)至上”的原則，為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，不惜斥巨資購(gòu)買學(xué)區(qū)房，找名校，拜名師，一些家長(zhǎng)甚至辭掉工作，將全部時(shí)間和精力都投入在孩子身上，一旦孩子的成績(jī)沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)的預(yù)期目標(biāo)，便一昧的指責(zé)和埋怨孩子，孩子慢慢心灰意冷，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了滿足父母的期望，從而產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。
4、缺乏良好的家庭氛圍。
父母感情不和，經(jīng)常在家庭里因瑣事相互爭(zhēng)吵，孩子不能感受到父母的關(guān)愛(ài)，缺乏安全感，學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)三心二意，心事重重，最終因不能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。
耐心了解孩子厭學(xué)的原因后，家長(zhǎng)們才能針對(duì)性的選擇方法，解開(kāi)孩子的心結(jié)。具體可以從以下4個(gè)方面做起：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、設(shè)置合適目標(biāo)。
3、家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念。
4、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭氛圍。
學(xué)習(xí)夏放老師的課程后，家長(zhǎng)和孩子們進(jìn)行了溝通。我校畢業(yè)班的孩子們都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并且和家長(zhǎng)一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，為小升初做好準(zhǔn)備。
最后，夏老師還提出，要想讓孩子從“苦學(xué)、厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋矊W(xué)、樂(lè)學(xué)”需要家長(zhǎng)朋友的循循善誘、耐心指導(dǎo)。
