為加快推進信息技術(shù)與學科融合的進程，不斷提升教師的信息技術(shù)運用能力，適應(yīng)現(xiàn)代化教學的需要，徐州市云苑路小學開展“信息技術(shù)與學科融合，構(gòu)筑新教育理想課堂”三度教研活動，語數(shù)英學科以“精研作業(yè)、精準評價，促精準有效學”為切入口，以研促教，促進教師專業(yè)成長。
二年級數(shù)學組教師在前期學習教研的基礎(chǔ)上，以“利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)童真童趣的課堂情景，打造務(wù)實高效的課堂教學”為主題率先開展研討活動。
正式授課前二年級數(shù)學組在教研過程中，針對學生使用平板可能會出現(xiàn)的問題，進行了充分的討論并提出了可行方法。比如：提前帶學生去智慧教室熟悉環(huán)境，并提出不使用平板時所有小朋友身體轉(zhuǎn)向黑板的要求；對于課堂上會使用的選擇、填空、課堂競賽等，準備其他題目讓學生練習、操作等。
一度教研
一度教研課：徐杰老師在執(zhí)教《認識厘米》時將各個知識點巧妙地置于生動有趣的光頭強和熊大的故事情境之中，激發(fā)學生的求知欲和參與的積極性，使他們在“認一認、找一找、量一量、畫一畫、猜一猜”等學習活動中形象而深刻地建立概念表象，發(fā)展空間觀念。
學而不思則罔，思而不學則殆。課后二年級數(shù)學組老師們圍坐在一起，共同教研。在教研中，大家提出很多有價值的意見，比如：學生使用平板選擇時，課件上應(yīng)對應(yīng)內(nèi)容方便學生自主答題。因本節(jié)課例題較多，授課時應(yīng)對教材進行相應(yīng)的篩選，針對例題有選擇性的練習等。
二度教研
二度教研課:張慧敏老師在執(zhí)教《認識厘米》時，教學環(huán)節(jié)清晰完整，教態(tài)自然大方，語言親切。注意細節(jié)，關(guān)注學生課上表現(xiàn)，能及時組織課堂。在教學中，張老師讓學生在平板上搶答、填空，更加清楚直觀地了解學生的掌握程度，促進課堂有效進行。
教而不研則淺，研而不教則空。二度教研結(jié)束后老師們再次圍坐研討。此次我們把重點放在了數(shù)學語言的精練準確上，認為教學時可以采用思維更清晰的語言，并適當引導(dǎo)讓學生與學生之間盡可能的自主解惑答疑。
為升華本節(jié)課，二年級組的老師準備在課堂教學過程中，運用“三動”原則。動手：引導(dǎo)學生觀察直尺；動腦：即思考。要注重引導(dǎo)學生循序漸進，從認識1厘米，幾厘米，到如何量等促進學生思考。動口：師生語言，注重總結(jié)，注重談感受。這“三動”做到了就達到了我們本節(jié)課課堂教學的根本目的。
三度教研
三度教研課:馬瑩老師執(zhí)教《認識厘米》時充滿童趣，利用希沃課堂資源以黑貓警長的故事做導(dǎo)入，吸引學生，激發(fā)學生要學習長度單位厘米的需求，學生參與度高。整個課堂秩序井然，老師在組織課堂的時候語言生動活潑，學生動靜結(jié)合。老師課前的細心準備讓孩子們能通過小棒充分感知一厘米的長度，很有效。同時馬老師結(jié)合信息技術(shù)手段利用平板收集數(shù)據(jù)、集體答題，讓課堂更具有實效性，能及時反饋查漏補缺，課堂最后的競賽環(huán)節(jié)，不僅能讓每個孩子參與游戲，提高積極性，同時也能根據(jù)每個孩子的用時情況以及正確率，更好的進行第二課時的設(shè)計，有針對性的進行調(diào)整教學助力精準有效學，讓每個孩子都能被關(guān)注到，得到全面發(fā)展。
集中教研
三度教研課后，全體數(shù)學老師在陳防震主任的帶領(lǐng)下，進行了集中研討。同組的徐萍老師給大家指出信息技術(shù)融合課堂的優(yōu)勢:如課堂競賽環(huán)節(jié)，不僅能讓每個孩子參與游戲，提高積極性，利用智慧平板老師們能及時得到反饋，根據(jù)反饋數(shù)據(jù)有針對性的進行調(diào)整教學，并可以根據(jù)知識重難點要求學生掌握情況，自主設(shè)置練習的難度，智慧數(shù)據(jù)化的教學讓學生的學和老師的交更有效。其他年級組的老師也相繼發(fā)言，肯定了二年級組老師設(shè)置的動畫導(dǎo)入充分抓住了孩子的注意力，讓人眼前一亮?？隙死蠋焸冋n前靜心準備的長1厘米的教具小棒以及扎實有效的課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)置。但同時也提出了自己寶貴的意見，比如課堂可以再深度的挖掘，練習拓展思維，關(guān)注到每一個層次孩子的發(fā)展。同時可以聯(lián)系教材找到承上啟下的關(guān)聯(lián)掌握學習的方法等等。
每一次的共同教研，老師們都有自己的收獲與思考，像一粒粒小種子吸取著養(yǎng)分和陽光，它們都成為了我們教學工作蓄力前行的能量。
有問題、先思考、同研討、共成長，經(jīng)過年級組教師多次的思維碰撞，研討改進，二年級數(shù)學組老師已將信息技術(shù)與學科教學巧妙融合，助力高效課堂，云苑路小學力爭在“雙減”背景下構(gòu)筑新教育理想課堂，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科融合，促進學生的多元發(fā)展！
